Huelga 11 de noviembre.

[Estapediano]

USTEA Enseñanza convoca a la huelga docente y movilización el *11 de noviembre* para exigir mejoras urgentes en nuestros centros.
Saludos.

A ver si lo entiendo. Se convoca la huelga en un servicio el día que los beneficiarios del servicio (los estudiantes) ya han dicho que no piensan hacer uso de él.

Huelga general, la llaman así por algo

[solucionamisdudas]

USTEA Enseñanza convoca a la huelga docente y movilización el *11 de noviembre* para exigir mejoras urgentes en nuestros centros.
Saludos.

A ver si lo entiendo. Se convoca la huelga en un servicio el día que los beneficiarios del servicio (los estudiantes) ya han dicho que no piensan hacer uso de él.

Llámame raro, pero las huelgas no se convocan para perjudicar a los usuarios de un servicio (si así consideras a tu alumnado y sus tutores legales).
Se convocan para mejorar las condiciones del colectivo (de trabajo) al que pertenezcas.
Se pretende con ellas que los empleadores (públicos o privados) atiendan a las reivindicaciones de quién convoca la huelga.
!Lo saben hasta los de derechas!
 
https://www.eaeprogramas.es/blog/negocio/recursos-humanos/para-que-sirve-una-huelga-general

[joaquindr]

 Recordad que el año pasado hubo días bajo alerta naranja por lluvias torrenciales en los que en muchas localidades se suspendieron las clases presenciales. Lo mismo hay que darle otro enfoque a la huelga de mañana.

Saludos.

[Profedecomomia]

No creo que tengan la cara tan dura de suspender las clases mañana...

[joaquindr]

No se trata de caradura. Las lluvias torrenciales son peligrosas.

[rantanplan]

Llámame raro, pero las huelgas no se convocan para perjudicar a los usuarios de un servicio (si así consideras a tu alumnado y sus tutores legales).
Se convocan para mejorar las condiciones del colectivo (de trabajo) al que pertenezcas.

Conceptualmente, las huelgas son o deberían ser una herramienta en el marco de una reivindicación laboral que busca causarle al patrón el perjuicio de reducir la producción y que se avenga a negociar ciertas mejoras laborales. Si los trabajadores trabajan en una fábrica que produce tornillos, la huelga persigue dejar de producirlos (o reducir su producción) para que el patrón se avenga a negociar la mejora laboral que se persigue. Y si, en vez de trabajar en una fábrica, te dedicas a prestar un servicio, es obvio que la huelga persigue perjudicar el servicio ofrecido. En el caso que nos ocupa, los prestatarios del servicio son alumnos y tú ofreces tu fuerza de trabajo para satisfacer ese servicio. No es que yo considere o deje a considerar a los alumnos de determinada manera, es que las cosas son así, razón por la cual tú y yo cobramos a final de mes. Porque estamos manteniendo una discusión en términos puramente laborales, ¿no? A ver si resulta que el fin que persigues es otro.

Así pues, si no hay servicio que dar, por mucho que te acojas a algo que, desde un punto de vista jurídico se llama huelga, no haces huelga, estas haciendo otra cosa. Y, por supuesto, conceptualmente, es una soberana estupidez. A menos, claro está, que el fin que persigas sea otro.

[Estapediano]

Llámame raro, pero las huelgas no se convocan para perjudicar a los usuarios de un servicio (si así consideras a tu alumnado y sus tutores legales).
Se convocan para mejorar las condiciones del colectivo (de trabajo) al que pertenezcas.

Conceptualmente, las huelgas son o deberían ser una herramienta en el marco de una reivindicación laboral que busca causarle al patrón el perjuicio de reducir la producción y que se avenga a negociar ciertas mejoras laborales. Si los trabajadores trabajan en una fábrica que produce tornillos, la huelga persigue dejar de producirlos (o reducir su producción) para que el patrón se avenga a negociar la mejora laboral que se persigue. Y si, en vez de trabajar en una fábrica, te dedicas a prestar un servicio, es obvio que la huelga persigue perjudicar el servicio ofrecido. En el caso que nos ocupa, los prestatarios del servicio son alumnos y tú ofreces tu fuerza de trabajo para satisfacer ese servicio. No es que yo considere o deje a considerar a los alumnos de determinada manera, es que las cosas son así, razón por la cual tú y yo cobramos a final de mes. Porque estamos manteniendo una discusión en términos puramente laborales, ¿no? A ver si resulta que el fin que persigues es otro.

Así pues, si no hay servicio que dar, por mucho que te acojas a algo que, desde un punto de vista jurídico se llama huelga, no haces huelga, estas haciendo otra cosa. Y, por supuesto, conceptualmente, es una soberana estupidez. A menos, claro está, que el fin que persigas sea otro.

Compañero?, agradezco mucho tu esfuerzo por intentar simplificar el debate, pero me temo que estás mezclando conceptos muy básicos de economía, derecho laboral y teoría sindical. Como parece que estás aplicando el manual de una fábrica privada del siglo XIX a la educación pública del siglo XXI, te lo voy a desgranar paso a paso y muy despacito para que entiendas bien dónde está el fallo de base en tu razonamiento.

A. En la enseñanza pública no fabricamos tornillos, ni tenemos un "patrón" al que arruinar
Tu ejemplo de la fábrica de tornillos es muy ilustrativo, pero totalmente inútil aquí. En la empresa privada, el empresario pierde dinero si paras la producción. En la enseñanza pública, el empleador es la Administración. ¿Sabes qué pasa cuando hacemos huelga? Que la Consejería ahorra dinero porque nos descuenta el día de sueldo. Siguiendo tu lógica estrictamente fabril y economicista, ninguna huelga de funcionarios, médicos o profesores tendría sentido jamás. En los servicios públicos la presión no es económica sobre una caja registradora, sino política, social y mediática. Se busca interrumpir la normalidad para que el conflicto sea visible y tenga un coste político para quien gobierna. Es del abecé del sindicalismo de servicios.

B. Los alumnos no son "prestatarios" ni clientes (y cuidado con el vocabulario)
Dices que los alumnos son los "prestatarios del servicio". Primero, un pequeño apunte lingüístico: el prestatario es quien recibe algo en préstamo o, en todo caso, quien presta el servicio seríamos nosotros; los alumnos son usuarios o, mejor dicho, titulares de un derecho fundamental. Tratar la educación pública como una transacción comercial ("yo pongo mi fuerza de trabajo, tú recibes un producto y yo cobro a fin de mes") es comprarle el marco mental al neoliberalismo más puro. En la educación pública no vendemos clases como quien despacha pan; garantizamos un derecho constitucional. Por eso, nuestras condiciones laborales (ratios, recursos, atención a la diversidad) son inseparables de la calidad educativa que reciben ellos.

C. El famoso "fin oculto" no es ningún secreto: se llama acción sociopolítica
Repites con mucho misterio eso de "a menos que el fin que persigas sea otro", como si hubieras descubierto una conspiración. No hace falta ponerse tan suspicaz: claro que hay un fin que va más allá de la nómina individual. En un sindicato de clase, la huelga no es solo para pedir tres euros más a fin de mes, sino una herramienta de transformación y defensa de lo público frente a recortes o leyes injustas. Pretender reducir la labor docente a un mero intercambio de horas por dinero ("tú y yo cobramos a fin de mes") es una visión profundamente individualista y corporativista, muy alejada de lo que significa defender la escuela pública.

D. Sobre qué es "hacer huelga" y qué es una "estupidez"
Decir que acogerse a un derecho constitucional reconocido en el artículo 28.2 de la Constitución "no es hacer huelga" porque no encaja en tu definición personal de fábrica de tornillos, es un poco atrevido. Una huelga en educación consiste precisamente en paralizar la actividad docente y el funcionamiento ordinario de los centros para evidenciar un conflicto que la Administración intenta ocultar. Llamar "soberana estupidez" a una herramienta histórica de lucha obrera simplemente porque no entiendes cómo funciona fuera de una cadena de montaje dice más sobre tu desconocimiento de la historia del movimiento obrero que sobre quienes secundamos los paros.
Espero que con esta explicación quede un poco más claro por qué un instituto público no funciona exactamente igual que una ferretería.

Y es que los matices son importantes, por eso tú estás (supongo) foreando desde un aula vacía de alumnos, mientras esperas para tomarte el tercer café de la jornada y fantaseas con el salario que te han regalado hoy por no hacer nada. Yo, en cambio, estoy en mi casa de huelga, perdiendo un dinero que no me vendría mal y atrasando un día más mi jubilación.

Por eso tú y yo no somos iguales, somos símplemente parecidos.

Un saludo.

(Otro día hablamos de tus intereses ocultos y tu soberana estupidez, otro día...)

[rantanplan]

Compañero?, agradezco mucho tu esfuerzo por intentar simplificar el debate, pero me temo que estás mezclando conceptos muy básicos de economía, derecho laboral y teoría sindical. Como parece que estás aplicando el manual de una fábrica privada del siglo XIX a la educación pública del siglo XXI, te lo voy a desgranar paso a paso y muy despacito para que entiendas bien dónde está el fallo de base en tu razonamiento.

A. En la enseñanza pública no fabricamos tornillos, ni tenemos un "patrón" al que arruinar
Tu ejemplo de la fábrica de tornillos es muy ilustrativo, pero totalmente inútil aquí. En la empresa privada, el empresario pierde dinero si paras la producción. En la enseñanza pública, el empleador es la Administración. ¿Sabes qué pasa cuando hacemos huelga? Que la Consejería ahorra dinero porque nos descuenta el día de sueldo. Siguiendo tu lógica estrictamente fabril y economicista, ninguna huelga de funcionarios, médicos o profesores tendría sentido jamás. En los servicios públicos la presión no es económica sobre una caja registradora, sino política, social y mediática. Se busca interrumpir la normalidad para que el conflicto sea visible y tenga un coste político para quien gobierna. Es del abecé del sindicalismo de servicios.

B. Los alumnos no son "prestatarios" ni clientes (y cuidado con el vocabulario)
Dices que los alumnos son los "prestatarios del servicio". Primero, un pequeño apunte lingüístico: el prestatario es quien recibe algo en préstamo o, en todo caso, quien presta el servicio seríamos nosotros; los alumnos son usuarios o, mejor dicho, titulares de un derecho fundamental. Tratar la educación pública como una transacción comercial ("yo pongo mi fuerza de trabajo, tú recibes un producto y yo cobro a fin de mes") es comprarle el marco mental al neoliberalismo más puro. En la educación pública no vendemos clases como quien despacha pan; garantizamos un derecho constitucional. Por eso, nuestras condiciones laborales (ratios, recursos, atención a la diversidad) son inseparables de la calidad educativa que reciben ellos.

C. El famoso "fin oculto" no es ningún secreto: se llama acción sociopolítica
Repites con mucho misterio eso de "a menos que el fin que persigas sea otro", como si hubieras descubierto una conspiración. No hace falta ponerse tan suspicaz: claro que hay un fin que va más allá de la nómina individual. En un sindicato de clase, la huelga no es solo para pedir tres euros más a fin de mes, sino una herramienta de transformación y defensa de lo público frente a recortes o leyes injustas. Pretender reducir la labor docente a un mero intercambio de horas por dinero ("tú y yo cobramos a fin de mes") es una visión profundamente individualista y corporativista, muy alejada de lo que significa defender la escuela pública.

D. Sobre qué es "hacer huelga" y qué es una "estupidez"
Decir que acogerse a un derecho constitucional reconocido en el artículo 28.2 de la Constitución "no es hacer huelga" porque no encaja en tu definición personal de fábrica de tornillos, es un poco atrevido. Una huelga en educación consiste precisamente en paralizar la actividad docente y el funcionamiento ordinario de los centros para evidenciar un conflicto que la Administración intenta ocultar. Llamar "soberana estupidez" a una herramienta histórica de lucha obrera simplemente porque no entiendes cómo funciona fuera de una cadena de montaje dice más sobre tu desconocimiento de la historia del movimiento obrero que sobre quienes secundamos los paros.
Espero que con esta explicación quede un poco más claro por qué un instituto público no funciona exactamente igual que una ferretería.

Y es que los matices son importantes, por eso tú estás (supongo) foreando desde un aula vacía de alumnos, mientras esperas para tomarte el tercer café de la jornada y fantaseas con el salario que te han regalado hoy por no hacer nada. Yo, en cambio, estoy en mi casa de huelga, perdiendo un dinero que no me vendría mal y atrasando un día más mi jubilación.

Por eso tú y yo no somos iguales, somos símplemente parecidos.

Un saludo.

(Otro día hablamos de tus intereses ocultos y tu soberana estupidez, otro día...)

Grandísima parolada para contarme que la huelga es acción sociopolítica. ¡Ah! Y, abstente de usar falacias de hombre de paja conmigo, yo no he afirmado que las huelgas sean una estupidez, lo que he afirmado es que la herramienta de la huelga (dentro de un conflicto laboral) es estúpida si no causa ni busca causar perjuicio legítimo a la producción o servicio del empleador. Y a este respecto, resulta absurdo que apeles a un derecho histórico, cuando precisamente es el concepto histórico de huelga el que yo he expuesto. Lo que tú expones es otro invento novísimo que se fuma el Real Decreto que regula el derecho de huelga, y sí, si eso son huelgas (como es "huelga" que un alumno no asista a clase), he de rendirme y darte la razón con tus acciones sociopolíticas.

Por cierto que para evidenciar conflictos (o lo que sea) hay otro derecho fundamental recogido en la Constitución, pero en el artículo 21, no en el 28.