El 91% de los profesores de la escuela pública denuncian problemas de convivencia en las aulas.
Estudio de CSIF sobre la situación en las aulas con motivo de la celebración del Día del Maestro.
- La situación en Secundaria es preocupante: el 79% de los docentes han sufrido agresiones físicas, verbales o amenazas por el alumnado y el 64% reconoce violencia frecuente entre estudiantes.
- Hemos pedido una reunión a la ministra para trasladarle nuestras exigencias en el ámbito educativo: refuerzo de la autoridad docente, más profesores, reducción de ratios y un pacto de Estado que proteja al sistema educativ.
14 de Diciembre de 2023
Un estudio elaborado por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, sobre la situación en las aulas de la escuela pública, revela que el 91 por ciento de los profesores denuncia problemas de convivencia en sus clases. Además, casi el 72 por ciento reconoce haber sufrido agresiones verbales, físicas o amenazas por parte del alumnado, y el 39 por ciento confiesa haber sido víctima de la violencia de las familias de los estudiantes.
El estudio, que se ha presentado hoy con motivo de la celebración del Día del Personal Docente, se ha realizado mediante cuestionarios a más de 3.000 docentes que trabajan en centros públicos de Enseñanza Primaria y Secundaria de todas las comunidades autónomas, para conocer de primera mano las situaciones que se viven diariamente en las clases.
La encuesta pone de manifiesto los problemas de convivencia diarios entre alumnos y entre alumnos con profesores. En este sentido, otro dato especialmente preocupante es que más de la mitad de los docentes (casi el 60 por ciento) reconoce que en sus aulas se producen agresiones frecuentes entre alumnos.
https://www.csif.es/contenido/nacional/general/371178
Éste es un problema muy serio,fundamentalmente en la ESO obligatoria.
Cuando trabajaba,en mi IES, teníamos montones de alumnos conflictivos y de situaciones conflictivas.
Las causas de ello son múltiples: familiares,sociales, falta de medios materiales y humanos,una estructura educativa que no da salida a los alumnos conflictivos y una administración que apoya poco al profesorado.
Solo veo propaganda de un sindicato utilizando como excusa lo que no es una encuesta, no analiza seriamente el problema, ni tampoco propone ninguna solución.
Saludos.
Yo no veo que pasar una encuesta a 3000 docentes,sea propaganda.A ver si hacen lo mismo el resto de sindicatos.
Tradicionalmente los sindicatos corporativos son los que más se hacen eco de la conflicitividad en las aulas,mientras que los sindicatos progresistas minimizan el problema o buscan sólo causas sociales.
Quisiera saber quiénes son el 9% de profesores que opinan que no hay problemas de convivencia en las aulas. O están ciegos, o tienen una suerte loca. Los problemas de convivencia son lógicos y normales en cualquier ámbito en el que haya personas, no solo el educativo. Somos personas, no robots. Lo que importa son los problemas graves, y también, algo de lo que no se habla, la total ausencia de recursos personales de muchos profesores para actuar ante cualquier tipo de problemas, sean leves o graves. Me hace gracia que el CSIF evite preguntar por los problemas entre profesores, que los hay, y tela marinera, como dice el malo de Blade Runner, "he visto cosas (entre profesores) que no creeríais".
No es ninguna broma respublica yo coincido con RM, en nuestras aulas hay problemas serios de convivencia y eso es una realidad aunque algunos sindicatos quieran ocultarlo. Al final es lo de siempre, alumnos que no quieren estudiar, es simplemente así de sencillo y lo vengo diciendo desde hace tiempo. Cuando no quieren estar en el centro es cuando surgen los problemas de disciplina y por muchas nuevas leyes educativas como el desastre de la lomloe o por muchos programas de refuerzo que pongamos, al final al que no quiere estudiar todo esto le importa bien poco. Así que habría que llegar a un pacto educativo que pusiera sobre la mesa soluciones a estos problemas.
Saludos.
El sistema educativo actual no le da a los alumnos conflictivos ni los medios que necesitan ni las alternativas que les harían más llevadero el paso por la ESO.
Como dice pressfield una gran causa de ello(no la única) es obligar a hacer lo que no desean hacer,estudiar un tronco "común y teoricista" hasta los 16 y tenerlos sólo calentando la silla casi 6 hrs diarias.
La derecha y la izquierda escatiman medios con estos alumnos y lo único que ofrecen es proyectos y adaptaciones para que el profesorado desde el voluntarismo haga el milagro.
Cuánto echo de menos a jmcala!
Yo también echo en falta a jmcala;a los que ya no echo en falta es a los alumnos y familias conflictivas que hicieron que a los 60 cogiera carretera y manta.
Cita de: RM en 29 Diciembre, 2023, 21:47:12 PMEl sistema educativo actual no le da a los alumnos conflictivos ni los medios que necesitan ni las alternativas que les harían más llevadero el paso por la ESO.
Como dice pressfield una gran causa de ello(no la única) es obligar a hacer lo que no desean hacer,estudiar un tronco "común y teoricista" hasta los 16 y tenerlos sólo calentando la silla casi 6 hrs diarias.
La derecha y la izquierda escatiman medios con estos alumnos y lo único que ofrecen es proyectos y adaptaciones para que el profesorado desde el voluntarismo haga el milagro.
Coincido contigo en que el sistema educativo actual no da herramientas a los docentes para esos alumnos que no quieren hacer nada y se dedican a molestar e incordiar en clase.
Cita de: pressfield en 29 Diciembre, 2023, 20:27:31 PMNo es ninguna broma respublica yo coincido con RM, en nuestras aulas hay problemas serios de convivencia y eso es una realidad aunque algunos sindicatos quieran ocultarlo. Al final es lo de siempre, alumnos que no quieren estudiar, es simplemente así de sencillo y lo vengo diciendo desde hace tiempo. Cuando no quieren estar en el centro es cuando surgen los problemas de disciplina y por muchas nuevas leyes educativas como el desastre de la lomloe o por muchos programas de refuerzo que pongamos, al final al que no quiere estudiar todo esto le importa bien poco. Así que habría que llegar a un pacto educativo que pusiera sobre la mesa soluciones a estos problemas.
Saludos.
Así de claro es! Tuve un alumno que me dijo "profe para que quiero estudiar si me padre es barrendero y gana casi igual que un docente".Y era de los que mejor se portaba en clase pero no hacía nada en clase y ni estudiaba nada. Por mucho que le decía que estudiar te da mejores perspectivas de trabajo ni caso. Y de esto ya más de doce años y aún me acuerdo.
Nosotros tuvimos un alumno superconflictivo,provocaba conflictos para que lo expulsaran,porque no quería estudiar ESO.Nos decía que su padre tenía una pizzería y él lo que quería hacer era FP de Hostelería para trabajar con su padre.
Yo le explicaba que la ley actual se lo impedía,por edad,"por su bien".
Familia amargada,profes amargados,él amargado en clase , y no sacó la ESO.
Cita de: RM en 30 Diciembre, 2023, 10:55:28 AMNosotros tuvimos un alumno superconflictivo,provocaba conflictos para que lo expulsaran,porque no quería estudiar ESO.Nos decía que su padre tenía una pizzería y él lo que quería hacer era FP de Hostelería para trabajar con su padre.
Yo le explicaba que la ley actual se lo impedía,por edad,"por su bien".
Familia amargada,profes amargados,él amargado en clase , y no sacó la ESO.
He tenido varios alumnos del mismo perfil y la mayoría termina matriculándose en la enseñanza de adultos cuando ven con sus propios ojos que la secundaria es indispensable en muchos puestos de trabajo. Por lo que cuentas, no es que ese alumno fuese disruptivo "per se" sino que provocaba las expulsiones con tal de no asistir a clase. Actualmente existen programas como el PROA + Transfórmate orientados a ese tipo de alumnos carentes de motivación y con familias desestructuradas.
Valmor:
Yo hace varios años que dejé las aulas,desconozco lo que son los PROA.Cuando daba clase lo que comentábamos los profes que procedía era adelantar la FP Básica o los PCPIs a los 14 años,para este tipo de alumnos,siempre que ellos y sus familias optaran por ellos,no por decisión del profesorado,para no hacerles perder el tiempo.
Cita de: RM en 30 Diciembre, 2023, 10:55:28 AMNosotros tuvimos un alumno superconflictivo,provocaba conflictos para que lo expulsaran,porque no quería estudiar ESO.Nos decía que su padre tenía una pizzería y él lo que quería hacer era FP de Hostelería para trabajar con su padre.
Yo le explicaba que la ley actual se lo impedía,por edad,"por su bien".
Familia amargada,profes amargados,él amargado en clase , y no sacó la ESO.
¿Y no crees que lo fallaba ahí era una educación de base? Desde la infancia, desde su familia. No del sistema.
La enseñanza obligatoria hasta los 16 es un atraso.Yo daría unas ayudas económicas para aquellos profesionales (electricistas, fontaneros, pintores, carpinteros etc) que tuvieran como aprendices a jóvenes entre los 14 y 16 años, todos salen ganando, los chavales aprenden una profesión y pueden conseguir un contrato cuando lleguen a los 16 años, los profesionales tienen un ayudante y un posible empleado formado por su empresa y los centros escolares tienen un mejor ambiente en las clases con personas que acuden por obligación.
albay:
El alumno que he mencionado tenía una familia educada,estructurada,de clase media e interesada por la educación de su hijo desde primaria,colaboraba conmigo que era su tutor,simplemente que el niño tenía claro que no le gustaba estudiar y el sistema se empeña en que estudie por decreto y con algunos alumnos las cosas no se consiguen por decreto.
cervantes:
Me alegra que escribas lo anterior,cuando yo lo he mencionado siempre algunos me acusaban de discriminatorio y querer quitarme a los conflictivos de mi clase.
Te comento:
En mi IES cuando había PCPI a los 15,los alumnos problemáticos en la ESO funcionaban bien en el PCPI,con menos ratio y más práctico y el segundo curso se hacía con prácticas en empresas.
Lo que yo proponía era:
Adelantar el PCPI a los 14;el primer curso ,hasta los 15 práctico y no teoricista y el segundo curso,hasta los 16,con prácticas en empresas.
Pero para la izquierda esa propuesta es un sacrilegio segregador.
La izquierda se ha empeñado en que todos los alumnos estén en la misma clase y en el mismo itinerario hasta los 16 y siempre he mantenido,en el foro y en mi centro que éso era un error.
Os pongo un ejmplo real con el sistema antigüo:
Mis suegros tuvieron 2 hijos y le ofrecieron a ambos la misma opción,estudiar y sacar una carrera.
Mi mujer decidió estudiar en el sistema antigüo,no era obligatorio hasta los 16; y se hizo maestra.
Pero a su hermano no le gustaban los estudios y a los 14 comenzó FP de carpintería y se sacó el título de carpintero y puso un negocio relacionado con carpintería y le ha ido bien.
¿¿Dónde está la discriminación?.Yo no l aveo.
O cuento otro caso,y tengo decenas de ellos :
Tuvimos otro alumno superproblemático,montones de expulsiones,rechazaba totalmente estudiar.No sacó la ESO en el itinerario común y se fué sin título a su casa.
Hace poco me lo encuentro en el mercado central de mi ciudad , ha puesto un puesto de cafetería en el mismo con su hermano y le va muy bien.
Para mí está claro que habría sido mucho más positivo para él,para el centro y para su familia,que de 14 a 16 hubiese hecho FP Básica de hostelería.
Pues yo estoy de acuerdo con lo que comenta RM, a partir de los 14 años habría que dar una fp básica al alumnado que no quiere estudiar y así se solucionarían muchos problemas en los centros.
Saludos.
Yo opino igual. Si con 14 años no quiere estudiar pues que se vaya a fp básica y no esperar más tiempo.
La FP básica es un fracaso que se puso de manifiesto muy poco después de su implantación por la LOMCE, y hacerla de tres años en vez de dos, que es lo que supone adelantarla un año, es ahondar en el fracaso, porque sacar a los alumnos más problemáticos de cada clase de segundo de la ESO, quizás le pueda venir bien a sus profesores, pero tener una clase con los veinte alumnos más problemáticos del centro y de los alrededores, es una auténtica bomba que no tarda en explotar, como bien sabemos quienes hemos tenido docencia en esas enseñanzas.
Esto no es una hipótesis, es que ya se ha comprobado año tras año, y vemos cómo en cada centro con FPB su primer curso es el peor del instituto, en resultados académicos y en conflictividad, y del que solo cuatro o cinco terminan titulando.
Saludos.
La FP Básica a los 14, quiero recordar que es una reivindicación de los sindicatos profesionales(CSIF y ANPE),pero los sindicatos progresistas la rechazan porque dicen que es "discriminatoria" para los hijos de los obreros,que terminarán en la FP.
No admiten la realidad de que todo el mundo no desea estudiar hasta los 16 en el itinerario común y así llevamos desde que empezó la LOGSE.
Los profes sufriendo esos alumnos problemáticos y la izquierda prometiendo el milagro que nunca llega.
Dice la izquierda que con muchos medios esos alumnos se integrarán en el sistema.Pero luego en las leyes y en los presupuestos no ponen esos medios.Así llevamos ya varias décadas.
En la pasada legislatura ,el gobierno de coalición progresista podría haber rebajado ratios y reglamentado apoyos para esos alumnos,nadie se lo impidió,pero no lo hizo.
Resumiendo,ni el gobierno de izquierda central resuelve el problema,ni las comunidades autónomas, mayoría del PP, tampoco.
Sigo sin leer ninguna propuesta factible para mejorar la convivencia en el aula, y menos aún para reducir el principal problema que tiene el sistema educativo español en general, y el andaluz en particular, que no es el mayor o menor clima de convivencia en el aula, sino el fracaso escolar, que afecta a uno de cada cuatro y principalmente a familias y jóvenes con pocos recursos económicos.
¿Cómo conseguir que el alumnado que está fracasando en la ESO mejore su rendimiento y titule? Esa es la cuestión clave que nadie responde.
Y después del fracaso escolar, el siguiente problema es el del abandono escolar temprano, que es el doble de la media de la UE.
¿Por qué tantos de nuestros alumnos no consiguen alcanzar las competencias básicas de la enseñanza obligatoria?
¿Por qué tantos de nuestros alumnos no prosiguen estudios posobligatorios?
¿Por qué tenemos unos resultados tan malos en España en general y en Andalucía en particular?
Saludos.
Cita de: RM en 31 Diciembre, 2023, 13:07:24 PMLa FP Básica a los 14, quiero recordar que es una reivindicación de los sindicatos profesionales (CSIF y ANPE),
Profesionales son todos, en este caso de la profesión docente no universitaria.
Lo que son es de derechas.
Saludos.
Los PCPIs,anteriores a la FP Básica, en mi IES tenían una ratio de 15 a 20 y funcionaban bien.Los alumnos disminuían en conflictividad,se integraban y muchos titulaban.Los llevaba un maestro ,la parte teórica ,y un profesor titulado en FP ,la parte práctica.
Yo viví el cambio del antiguo sistema educativo al actual y los maestros en aquel momento nos opusimos a ese cambio.¿Qué proponía yo entonces? (era director de un centro grande de EGB).
Seguir con la EGB hasta los 14 , en los colegios, que estaban más adaptados a niños de esa edad.
A los 14 seguir con la doble oferta:
-de 14 a 16 ciclo de ESO en los IES,obligatoria.Ratio de 25.
-de 14 a 16 ,FP Básica obligatoria, en centros de FP dotados de profes especialistas y de talleres en condiciones y con una ratio de 20.Aumentar mucho más la inversión en esa FP.
¿Qué hizo el Psoe entonces?
Meter a todos en un mismo itinerario,de 14 a 16 ,en los IES con ratio de 30.Fue un fracaso total y lo viví muchos años.
Y por lo que comentáis-yo ya no estoy en activo-seguís sufriendo el mismo problema,que yo creo no se va a resolver.
CSIF y ANPE son sindicatos corporativos.
UGT,CCOO y CGT de clase
USTEA sindicato progresista.
Todo lo que proponen los sindicatos progresistas no tiene por qué ser correcto.
Y todo lo que proponen los sindicatos corporativos tampoco tiene que ser incorrecto.
Yo milité en CCOO mucho tiempo y estaba en desacuerdo con algunas de sus reivindicaciones y propuestas.
Cita de: RM en 31 Diciembre, 2023, 13:23:37 PMLos PCPIs, anteriores a la FP Básica, en mi IES tenían una ratio de 15 a 20 y funcionaban bien. Los alumnos disminuían en conflictividad, se integraban y muchos titulaban.
Los PCPI eran una medida última de atención a la diversidad, se accedía a los quince años, un año después que actualmente a la FP básica, y la ratio era igual que ahora, de 20 alumnos, con reducción si los hay con NEAE.
Con el primer curso no se titulaba, sí con el segundo, que era voluntario y enfocado completamente a enseñanzas de la ESO.
Saludos.
La inclusión sin medios, sin recursos y dejada en manos de profesionales sin la adecuada preparación pedagógica es una forma más de segregación, que se añade a otra segregación previa muy importante, la de la enseñanzanza privada concertada.
Saludos.
Recomiendo la lectura atenta de este gran profesor, exsindicalista y gran hombre de izquierdas:
La educación pública, lo primero para un gobierno progresista (https://m.publico.es/columnas/110750747805/otras-miradas-la-educacion-publica-lo-primero-para-un-gobierno-progresista/amp)
Saludos.
Los 14 años de gobiernos del PP le han 'costado' 44.652 millones de euros a la educación (https://www.eldiario.es/sociedad/14-anos-gobiernos-pp-le-han-costado-44-652-millones-euros-educacion_1_10534301.amp.html)
- Los ocho años de Aznar supusieron una desinversión de 11.302 millones y los seis y medio de Rajoy, un recorte de 33.350; el presupuesto educativo roza ahora el 5%, cerca de su máximo histórico pero lejos del 7% que tienen los países más avanzados.
Saludos.
Cita de: respublica en 31 Diciembre, 2023, 15:11:21 PMLos 14 años de gobiernos del PP le han 'costado' 44.652 millones de euros a la educación (https://www.eldiario.es/sociedad/14-anos-gobiernos-pp-le-han-costado-44-652-millones-euros-educacion_1_10534301.amp.html)
- Los ocho años de Aznar supusieron una desinversión de 11.302 millones y los seis y medio de Rajoy, un recorte de 33.350; el presupuesto educativo roza ahora el 5%, cerca de su máximo histórico pero lejos del 7% que tienen los países más avanzados.
Saludos.
Y qué solución crees que es mejor si consideras que fp básica a partir de 14 años no sirve de mucho.
Yo sí he aportado soluciones concretas,pero implican dinero y cambio en algunas estructuras y ni izquierdas ni derechas quieren hacerlo:
-El alumno que no supera 2º o 6º de Primaria repetirá forzosamente y recibirá apoyo el curso en que repite.
-FP Básica a los 14,primer curso teórico/practico con taller en el centro y segundo curso con prácticas en empresas.Ratio máxima de 20.
-Rebajar ratios: Primaria a 20,ESO obligatoria a 25,cursos de secundaria con alumnos conflictivos,20.
-Refuerzos para los alumnos que se van quedando atrás.
-Enseñanza menos teoricista y con más utilidad para el alumnado.
Sobre el abandono,propuestas para debate:
-Exigencia para empezar a trabajar de tener la ESO o la FP Básica superada.Que la saquen en adultos si abandonaron.
-Si quieres sacarte el carné de moto o coche,antes debes tener el título de la ESO o de FPB.
Los alumnos que abandonan son los primeros que quieren conducir una moto o un coche.
La educación ya fracasó con la implantación de la izq de la LOGSE y continuada por la drcha (prueba de que son iguales todos).
(https://i.ibb.co/gFtXRzm/imagen.png) (https://ibb.co/5xszRBG)
La FP Básica es más de lo mismo: tener a los alumnos metidos en clase con pizarra y tiza y copiando. Lo que hay que hacer es invertir pero bien. Montar talleres para que aprendan oficios. Material, recursos, lo que sea..pero que fomenten la parte práctica...y que se muevan..no estar sentados 6 horas todos los días copiando teoría...
Pueden gastar todo lo que quieran que si no se orienta bien el gasto...es tirar el dinero.
Trankas
Yo también soy muy crítico con la estructura creada desde la LOGSE por el PSOE y asumida por igual por el PP y con la fanta de inversión de ambos en la educación.
Mi opinión sería:
Primer curso de FP Básica,a los 14 años,teoría mínima básica y bastantes prácticas en taller del centro y segundo curso con prácticas en empresas.
Creo que éso no es estar todo el día copiando.En mi centro,con los antiguos PCPIs funcionaba,sólo que desde los 15 y yo veo anticiparlo.
Si la FP Básica es una versión suave pero teoricista y pasiva para el alumnado,está garantizado su fracaso.
Desconozco cómo está montada ahora la actual FP Básica,pero si es teoricista,sin taller y sin prácticas reales en empresa,no funcionará.
trankas:
¿Puedes resumirme cómo funciona la FP Básica actualmente?.Yo ya no estoy en activo.
Cita de: RM en 01 Enero, 2024, 12:14:20 PMtrankas:
¿Puedes resumirme cómo funciona la FP Básica actualmente?.Yo ya no estoy en activo.
Solo es un cambio de temario. Más 'light' pero los alumnos siguen encerrados en clase con pizarra y tiza. Es lo que había ante del PCPI (Programa de Cualificación Profesional Inicial). Vamos, 'la misma gata pero revolcada'.
Eso no vale para nada...lo que hay que hacer es invertir y orientar la inversión en condiciones. Que no se puede consentir que la gran mayoría de los centros de FP no tienen plazas por falta de personal/vacantes y se tiene que gastar el dinero en las privadas (por qué??!!!!)....
Que la FP Básica sea exclusivamente práctica: Chavales al taller, a arreglar coches, a limpiar, a arreglar puertas (carpintería), Chapa y pintura, Enfermería...todo eso a saco...eso es lo que vale y no tener a los chavales sentados 6 horas copiando de la pizarra...que no!! que eso no vale para nada...
Es manifiestamente evidente, para mí, que lo hacen queriendo..quieren desmotivar a la juventud (incremento de suicidios??) para que con una simple paguita política estén calladitos y contentos los 4 años electorales.
Me parece normal entonces que también la FPB sea un fracaso,pero no en sí misma sino por cómo la tienen montada teoricista y sin talleres.
Yo tuve otro alumno que era también superproblemático ,pero cogía un reloj,lo desarmaba y lo arreglaba él sólo sin orientación alguna.
Es curioso que entre tantas opiniones, sobrevuela unan obviedad, pero que nadie se atreve a decir claramente. No se puede decir, por un dogma ideológico imperante, que es de obligado cumplimiento, si se milita en la izquierda.
El fracaso escolar femenino en España es equiparable al de la media europea. El fracaso escolar masculino en España es terrorífico. El problema lo tienen los alumnos, y de ahí salen los conflictivos. Es a los alumnos a los que hay que ayudar. Esa obviedad, hoy no se puede decir en España, porque si lo dices, te llaman de Hitler para arriba. El problema lo tienen casi siempre los niños y los varones adolescentes, las víctimas en esta cuestión, son masculinas. Esto no se puede decir en la España de hoy.
Del alumnado conflictivo que he tenido (y he estado en varios de los institutos más tremendos de Andalucía), 9 eran varones. ¿Cómo los ayudamos? No los ayudamos de ninguna manera, porque va contra el dogma reconocer que muchos varones necesitan protección y ayuda. Todos vosotros que sois tíos, lo sabéis, pero no lo decís claramente. Tengo que ser yo, que soy tía, la que lo diga. ¿Por qué no lo decís? porque si lo decís, os llamarán asquerososmachistaspatriarcales.
Efectivamente la mayoría del alumnado problemático de mi IES eran chicos,aunque también he de decir que la única agresión física a profesora que tuvimos en mi IES fue una alumna.
Los conflictivos solían ser provocadores y un poco chulescos con los compas y con el profesorado,igual imitaban cierto rol masculino social estereotipado de macho agresivo y chulesco.
Con las alumnas conflictivas podía dialogar un poco más que con los chicos.
Desconozco las causas.
Lo que está claro es que la situación empeora cada curso que va pasando y que muchas veces nos resbala el tema hasta que no nos pasa algo a nosotros mismos y es ahí cuando ya si sabemos que este problema existe y que late en nuestras aulas cada curso con más fuerza.
Los gobiernos sea cual sea se dedican a cambiar las leyes una y otra vez, algo que como vemos de nada sirve.
Cita de: Zeronter en 04 Enero, 2024, 15:59:57 PM[...]
Los gobiernos sea cual sea se dedican a cambiar las leyes una y otra vez, algo que como vemos de nada sirve.
Totalmente...
Las cosas hay que analizarlas en su contexto:
El acoso a los sanitarios en Andalucía al límite: amenazan de muerte a un médico que atendía en casa (https://www.elplural.com/autonomias/andalucia/acoso-sanitarios-andaluces-limite-amenazan-muerte-medico-atendia-casa_322478102)
Y lo mismo se puede decir de incremento de agresiones a funcionarios de prisiones, de los servicios públicos de empleo, de hacienda, de la seguridad social, etc.
Saludos.
Ni el PP ni el Psoe se han ocupados seriamente de la conflictividad en las aulas y no lo hacen por varios motivos:
-Habría que invertir mucho dinero:apoyos ,refuerzos de especialistas,ratios,medios...
-Habría que hacer cambios en la estructura educativa y tienen miedo a hacerlo.
-Es un problema que no les afecta directamente a los políticos y que ellos no sufren,lo sufre el profesorado,al que le pasan la patata caliente.
-No les quita demasiados votos.
-Habría que endurecer la normativa sobre conflictividad y no es políticamente correcto.
Hay diferencias.En los centros sanitarios y en las oficinas públicas diversas hay un guardia se seguridad que interviene si hay un conflicto,pero en los centros educativos no lo hay.
A los usuarios conflictivos y agresores en esos sitios los sancionan con multas e incluso cárcel.A los alumnos conflictivos y agresores de los IES ni los multan ni los sancionan.Sí se hace con las familias agresoras,pero no se hace prácticamente nada con los alumnos agresores conflictivos.
El profesorado está mucho más desprotegido.
Si a un médico le lía un follón un paciente en consulta,pulsa un botón y acude un guardia de seguridad.
Si le sucede a un profesor o directivo con una familia o un alumno mayor de la ESO,no tiene a quien recurrir y se traga los insultos o la agresión.
Cierto que no estaría de más un guardia de seguridad en cada centro.
Con una ideología en el poder que se presenta de lo más diversa e inclusiva, el fracaso escolar masculino no es un problema para esa ideología. ¿Será que les parece bien el fracaso masculino? El caso es que no se hace absolutamente nada sobre esta cuestión, que es muy importante. Tengo la sospecha de que si el fracaso fuera femenino, habría cientos de pedagogos estrujándose la cabeza para solucionarlo, y miles de millones de euros para solucionarlo.
RM habla de roles culturales. Puede ser.
Otros hablan de diferencias biológicas hormonales entre alumnos y alumnas, que se lo pone más difícil a los alumnos, con el modelo de enseñanza que tenemos. Para ellas es fácil llevarse 6 horas sentadas escuchando al profesorado. Para muchos de ellos, ese modelo de enseñanza pasiva es una tortura. Puede ser.
https://www.criarconsentidocomun.com/fracaso-escolar-espana-chicos/
Este artículo dice:
-Cada vez hay más maestras y profesoras, y menos hombres en la enseñanza. Los alumnos no encuentran referentes con los que identificarse. Las alumnas sí.
-Hay profesoras con sesgos negativos hacia los varones. Profesoras que se llevan divinamente con las alumnas obedientes, y se crispan cuando tratan con alumnos varones. (Esto se da, aunque nunca se hable del tema, porque son cuestiones personales, y por tanto delicadas). Cuando era alumna, recuerdo un cura que nos daba religión, se le caía la baba con los alumnos, y a nosotras nos trataba con un desprecio horroroso. Se ve que el tipo consideraba a los chicos una fuente de deleite (acabó teniendo problemas con ese tema que ya sabéis), y a las niñas unas pecadoras en plan Eva la de la serpiente. También, hace años en un instituto del Campo de Gibraltar, yo era tutora de un grupo, y tuve que llegar a decirle en una evaluación a una histérica impresentable: "Oye, que tu marido te haya dejado, no te da derecho a vengarte maltratando a los alumnos varones. Ellos no tienen ninguna culpa de tu vida personal." No me volvió a mirar a la cara, pero el resto del claustro, que la conocían más que yo, me dio la razón).
-En general, los alumnos son menos constantes, y dedican menos tiempo al trabajo cotidiano de hacer los deberes.
-Los alumnos prefieren una enseñanza activa, las alumnas se sienten cómodas con la enseñanza tradicional, que suele ser pasiva.
La realidad, es que el Gobierno progresista publica datos como estos, centrados en atender, primar y cuidar la instrucción académica femenina, cuando los que tienen un problemón son ellos, no nosotras. Es una actitud incomprensible y siniestra.
https://www.educacionyfp.gob.es/prensa/actualidad/2022/03/20220308-igualdadencifras2022.html
De la derecha nada se puede esperar, porque el fracaso escolar se da casi siempre en la educación pública, y la pública le importa un pimiento a la derecha. La derecha lleva a sus hijos a la privada y a la concertada. Lo indignante, es que los políticos de izquierda TAMBIÉN llevan a sus hijos a los mismos colegios que la derecha.
Cita de: respublica en 04 Enero, 2024, 18:49:35 PMLas cosas hay que analizarlas en su contexto:
El acoso a los sanitarios en Andalucía al límite: amenazan de muerte a un médico que atendía en casa (https://www.elplural.com/autonomias/andalucia/acoso-sanitarios-andaluces-limite-amenazan-muerte-medico-atendia-casa_322478102)
Y lo mismo se puede decir de incremento de agresiones a funcionarios de prisiones, de los servicios públicos de empleo, de hacienda, de la seguridad social, etc.
Saludos.
En los centros sanitarios hay en muchos un guardia de seguridad privada. En los centros escolares eso no lo hay. Hay institutos en los que algunos compañeros tienen que revisar las mochilas del alumnado de la ESO porque algunos alumnos llevaban navajas escondidas en sus mochilas y más entre alumnos de primero,segundo y tercero de la ESO. Es muy serio que se esté llegando a esas circunstancias en algunos institutos.
Cita de: Judit en 06 Enero, 2024, 14:16:47 PM[...]
De la derecha nada se puede esperar, porque el fracaso escolar se da casi siempre en la educación pública, y la pública le importa un pimiento a la derecha. La derecha lleva a sus hijos a la privada y a la concertada. Lo indignante, es que los políticos de izquierda TAMBIÉN llevan a sus hijos a los mismos colegios que la derecha.
...y cochazos...y votantes de los que dicen que son izq (que para mí son todos iguales)...
Totalmente de acuerdo...
Cita de: Zeronter en 04 Enero, 2024, 15:59:57 PMLo que está claro es que la situación empeora cada curso que va pasando y que muchas veces nos resbala el tema hasta que no nos pasa algo a nosotros mismos y es ahí cuando ya si sabemos que este problema existe y que late en nuestras aulas cada curso con más fuerza.
Los gobiernos sea cual sea se dedican a cambiar las leyes una y otra vez, algo que como vemos de nada sirve.
Como no hay apoyo de los gobiernos, y las movilizaciones solo consisten en 'huelgas de 1 día' (que no valen para nada); todo se resume en 'sálvese quien pueda'.
Las que valen son las
huelgas indefinidas...sin clases...como el confinamiento duro...a ver qué hacen...
Pero hay muchos que no pueden permitirse huelgas indefinidas..viven al cuello (económicamente hablando). Es lo que hay.
Cita de: Zeronter en 06 Enero, 2024, 15:47:20 PMEn los centros sanitarios hay en muchos un guardia de seguridad privada. En los centros escolares eso no lo hay.
Y sin embargo hay mucha más violencia contra sanitarios que contra docentes.
Por eso digo que hay que analizar todo en su contexto, que en este caso es el social, no el docente, y menos la normativa docente, como tampoco tiene nada que ver la normativa sanitaria con la violencia contra los sanitarios.
Saludos.
Cita de: respublica en 06 Enero, 2024, 21:11:57 PMCita de: Zeronter en 06 Enero, 2024, 15:47:20 PMEn los centros sanitarios hay en muchos un guardia de seguridad privada. En los centros escolares eso no lo hay.
Y sin embargo hay mucha más violencia contra sanitarios que contra docentes.
Por eso digo que hay que analizar todo en su contexto, que en este caso es el social, no el docente, y menos la normativa docente, como tampoco tiene nada que ver la normativa sanitaria con la violencia contra los sanitarios.
Saludos.
Estamos hablando de conflictividad de alumnos dentro de colegios e institutos, pero el contexto resulta que no es el contexto docente. Que alguien me lo explique. En cuanto al contexto social, tengo ya vistos demasiados casos de alumnos que vienen de un contexto pobre que se portan bien, y de alumnos de familias estructuradas, estables y de clase media que se portan mal. No me creo el rollo del contexto social. Otra cosa es el contexto estrictamente familiar, ese sí es fundamental, porque hay padres y madres tanto pudientes como pobres, que educan bien a sus hijos, y otros que los educan fatal, eso no depende del dinero que tenga la familia.
Tener a un guardia en el centro educativo no serviría para nada. Los problemas de este tipo se seguirían dando igual. Lo de llevar navaja se puso de moda entre adolescentes hacia 2005. Ahora eso es muy raro.
El guardia de seguridad serviría para algunos cometidos.Cuento un par de casos reales:
A un alumno conflictivo se le expulsó un mes y se presentó en el centro y dijo que si teníamos huevos de echarlo del edificio.Al final se fué bajo amenaza de llamar a la policía local para que se lo llevara.
Otro conflictivo un día a las 14.45 hrs comenzó a chillar contra los profesores y la directora y dijo que no se iba del centro.El equipo directivo estuvo hasta las 15.30 hrs esperando que los amigos lo calmaran y lo convencieran de irse.
Igual un guardia de seguridad podría haber intervenido en ambos casos,pero lo tuvo que hacer el equipo directivo,con los riesgos de poder haber sido agredidos.
Supongo que si sucede algo parecido en la Delegación de Educación o de Hacienda o en un consultorio de salud,interviene el guardia de seguridad para expulsar al que lía el escándalo y no los directivos funcionarios de esa dependencia.
Un guardia de seguridad no puede expulsar ni obligar a nadie a nada. Para eso hay que llamar a la policía, que es quien puede actuar, si lo considera oportuno.
Saludos.
Cita de: RM en 07 Enero, 2024, 12:16:29 PMEl guardia de seguridad serviría para algunos cometidos.Cuento un par de casos reales:
A un alumno conflictivo se le expulsó un mes y se presentó en el centro y dijo que si teníamos huevos de echarlo del edificio.Al final se fué bajo amenaza de llamar a la policía local para que se lo llevara.
Otro conflictivo un día a las 14.45 hrs comenzó a chillar contra los profesores y la directora y dijo que no se iba del centro.El equipo directivo estuvo hasta las 15.30 hrs esperando que los amigos lo calmaran y lo convencieran de irse.
Igual un guardia de seguridad podría haber intervenido en ambos casos,pero lo tuvo que hacer el equipo directivo,con los riesgos de poder haber sido agredidos.
Supongo que si sucede algo parecido en la Delegación de Educación o de Hacienda o en un consultorio de salud,interviene el guardia de seguridad para expulsar al que lía el escándalo y no los directivos funcionarios de esa dependencia.
Un tío de Prosegur en el instituto serviría entonces para que el equipo directivo, u otros profesores, no tengan que "mancharse las manos". Que se las avíe el de Prosegur. Pero es que para esos casos extremos, como dicen arriba, lo que se debe hacer es llamar a la policía local, que para eso está. Parece que da cosa que un policía entre en un instituto, pero ¿uno de Prosegur no?
Sí un padre agresivo se mete en un despacho y se llama a la policía ,mientras llega, la agresión se ha consumado.
Por qué hay guardias de seguridad en los centros médicos,consejerías,hacienda,hospitales,oficina de agua ,de luz...?
Si pueden llamar a la policía son innecesarios.
Precisamente por la rapidez de una persona q está en las inmediaciones y no la policía q tardaría 20 o 30 m en llegar,con suerte.
Yo pienso q un guardia de seguridad en centros de secundaria muy conflictivos y en centros de primaria de barrios con familias conflictivas no resolvería los problemas ,pero tampoco vendría mal.
Cita de: RM en 07 Enero, 2024, 21:51:32 PMYo pienso q un guardia de seguridad en centros de secundaria muy conflictivos y en centros de primaria de barrios con familias conflictivas no resolvería los problemas ,pero tampoco vendría mal.
El gasto que supondría un servicio de seguridad privado creo que sería más provechoso para el centro que lo dedicaran a mejorar los recursos de atención educativa de su alumnado.
Saludos.
Cita de: RM en 07 Enero, 2024, 21:46:37 PMSí un padre agresivo se mete en un despacho y se llama a la policía ,mientras llega, la agresión se ha consumado.
Por qué hay guardias de seguridad en los centros médicos,consejerías,hacienda,hospitales,oficina de agua ,de luz...?
Si pueden llamar a la policía son innecesarios.
Precisamente por la rapidez de una persona q está en las inmediaciones y no la policía q tardaría 20 o 30 m en llegar,con suerte.
Los lugares que citas son de trasiego, donde entra un montón de gente distinta cada día. En los hospitales, por ejemplo, suele haber robos. Es normal que haya seguridad. Un centro educativo es otra cosa, hay mucha gente, pero siempre los mismos, y hay que intentar llevarse de manera civilizada.
¿Hay alumnos y padres-madres cafres? Sí. Es verdad que nos podemos llevar una bofetada. También nos la podemos llevar en la calle, si nos cruzamos con un loco, o en la cola del súper.
No se forma al profesorado en estrategias para reconducir esas situaciones, y deberíamos estar formados. Hay que saber tratar con alumnos cafres y progenitores cafres, Y NO SABEMOS. Cada cual se las ingenia como puede. Eso no puede ser. Yo estoy ahora haciendo un curso del CEP en el que aprendo gilipolleces informáticas, y nunca he recibido ni 1 minuto de formación en resolución de conflictos.
Perfecta noticia de hoy sobre el abandono escolar, obedeciendo de forma impecable a las ideologías dominantes.
https://elcorreoweb.es/andalucia/el-fracaso-escolar-en-andalucia-genera-un-sobrecoste-de-mas-de-1000-millones-HI9082786
-Se centra, a pesar de ser una noticia bastante larga, en la visión estrictamente economicista de la cuestión, que es lo único importante. A las personas y sus problemas que les den por culo. Dogma muy de la derecha.
-A pesar de dar bastantes números y porcentajes, tiene el cuidado de silencia totalmente que es un problema que sufren los niños, no las niñas. Ya se sabe que el monopolio de ser víctimas lo poseen las mujeres, jamás los varones pueden ser víctimas. Dogma muy de la izquierda.
Cita de: Judit en 13 Enero, 2024, 16:23:55 PMPerfecta noticia de hoy sobre el abandono escolar, obedeciendo de forma impecable a las ideologías dominantes.
https://elcorreoweb.es/andalucia/el-fracaso-escolar-en-andalucia-genera-un-sobrecoste-de-mas-de-1000-millones-HI9082786
-Se centra, a pesar de ser una noticia bastante larga, en la visión estrictamente economicista de la cuestión, que es lo único importante. A las personas y sus problemas que les den por culo. Dogma muy de la derecha.
-A pesar de dar bastantes números y porcentajes, tiene el cuidado de silencia totalmente que es un problema que sufren los niños, no las niñas. Ya se sabe que el monopolio de ser víctimas lo poseen las mujeres, jamás los varones pueden ser víctimas. Dogma muy de la izquierda.
Bueno a veces las noticias no dicen la realidad tal cual como es en las aulas.
Cita de: Judit en 13 Enero, 2024, 16:23:55 PMYa se sabe que el monopolio de ser víctimas lo poseen las mujeres, jamás los varones pueden ser víctimas. Dogma muy de la izquierda.
Esto sí que es un mensaje muy de derechas.
Saludos.
Cita de: Zeronter en 13 Enero, 2024, 18:57:34 PMCita de: Judit en 13 Enero, 2024, 16:23:55 PMPerfecta noticia de hoy sobre el abandono escolar, obedeciendo de forma impecable a las ideologías dominantes.
https://elcorreoweb.es/andalucia/el-fracaso-escolar-en-andalucia-genera-un-sobrecoste-de-mas-de-1000-millones-HI9082786
-Se centra, a pesar de ser una noticia bastante larga, en la visión estrictamente economicista de la cuestión, que es lo único importante. A las personas y sus problemas que les den por culo. Dogma muy de la derecha.
-A pesar de dar bastantes números y porcentajes, tiene el cuidado de silencia totalmente que es un problema que sufren los niños, no las niñas. Ya se sabe que el monopolio de ser víctimas lo poseen las mujeres, jamás los varones pueden ser víctimas. Dogma muy de la izquierda.
Bueno a veces las noticias no dicen la realidad tal cual como es en las aulas.
Zeronter, a veces no, CASI NUNCA.
Cita de: respublica en 13 Enero, 2024, 19:11:48 PMCita de: Judit en 13 Enero, 2024, 16:23:55 PMYa se sabe que el monopolio de ser víctimas lo poseen las mujeres, jamás los varones pueden ser víctimas. Dogma muy de la izquierda.
Esto sí que es un mensaje muy de derechas.
Saludos.
Refuta lo que digo informando sobre los planes llevados a cabo por la derecha o la izquierda, da lo mismo, para atajar el evidente fracaso escolar masculino. Soy toda oídos. Si la izquierda se siente concernida por el fracaso masculino, seguro que ha puesto en marcha muchas medidas para combatirlo. Espero con ansia tu respuesta informando de esos planes, porque yo los he buscado, y no los encuentro.
De extrema derecha diría yo.
Cita de: Judit en 13 Enero, 2024, 23:09:26 PMSoy toda oídos.
Nos dices que no nos enteramos de nada porque somos bobos, y que pasas de explicar nada, así que aplícate tu propia medicina.
Saludos.
Cita de: respublica en 14 Enero, 2024, 00:17:11 AMCita de: Judit en 13 Enero, 2024, 23:09:26 PMSoy toda oídos.
Nos dices que no nos enteramos de nada porque somos bobos, y que pasas de explicar nada, así que aplícate tu propia medicina.
Saludos.
Lo de irte por los cerros de Úbeda se te da bien cuando no sabes qué responder, porque no llevas razón. Fumando espero, como Sara Montiel, a que me cuentes los planes que la izquierda del sistema, que está en el poder, ha implementado para solucionar el problema del tremendo fracaso escolar de los niños y adolescentes varones en España.
Me parece que me va a dar tiempo a fumarme un cartón entero de Fortuna, porque tú sabes perfectamente que esos planes NO EXISTEN, porque al Poder le importa un pimiento que los hijos varones de la clase trabajadora fracasen, mientras que los hijos varones de la burguesía no fracasan, porque van a colegios, institutos y universidades privadas donde les regalan los aprobados a cambio de pasta. Y que yo, que soy mujer de izquierda, me duela de ese fracaso escolar masculino, mientras que tú que eres hombre, por tu sectarismo ideológico, te hagas el sueco sobre esta cuestión, debería avergonzarte.
Fumar mata.
Cita de: albay en 15 Enero, 2024, 13:04:38 PMFumar mata.
Fumar mata y los mensajes tontainas aburren.
Cuando un tonto coge un camino, se acaba el camino y sigue el tonto.
Cuando se está hablando de un tema tan grave como el fracaso escolar, y la respuesta es una tontería que nada tiene que ver del tipo "fumar mata", quién se está definiendo a sí mismo, es quien responde escribiendo esa clase de tonterías.
Caminante no hay camino, se hace camino al andar.
Cita de: albay en 17 Enero, 2024, 22:43:40 PMCaminante no hay camino, se hace camino al andar.
Te recomiendo q
Cita de: Judit en 18 Enero, 2024, 17:08:15 PMCita de: albay en 17 Enero, 2024, 22:43:40 PMCaminante no hay camino, se hace camino al andar.
Te recomiendo que te leas el Juan de Mairena de Antonio Machado.Es un gran libro, y puede que así aprendas un poco, y puede que así mandes algún mensaje con interés. Dos versos descontextualizados de Machado, que supongo que te los sabes porque Serrat hizo una canción con ese poema, no por otra razón, pues eso es muy poco. A ti, de todas maneras, te pega más Rosalía o Madonna (aunque ésta última está ya un poco vieja), que Serrat musicando a Machado.
Mensajes sin interés los que se nada más leer quien los escribe ni se leen.
Cita de: albay en 18 Enero, 2024, 18:19:53 PMMensajes sin interés los que se nada más leer quien los escribe ni se leen.
Aprende a escribir, que ya ni siquiera se entiende lo que escribes.
Cita de: Judit en 19 Enero, 2024, 00:09:16 AMCita de: albay en 18 Enero, 2024, 18:19:53 PMMensajes sin interés los que se nada más leer quien los escribe ni se leen.
Aprende a escribir, que ya ni siquiera se entiende lo que escribes.
Disculpe usted.
Nos hemos llevado muchos años en que la CEJA pedía a los profesores las programaciones y la secuenciación del temario, eso era lo importante. Pero ahora, el único interés que la CEJA tiene es que los profesores se centren en unidades didácticas y sobre todo situaciones de aprendizaje. Es lo que está de moda para los pedagogos de la Consejería.
Pues eso es precisamente cambiar al modelo pedagógico constructivista-experiencial que están intentando introducir.
https://www.lavozdealmeria.com/noticia/12/almeria/269189/el-98-de-los-docentes-de-la-escuela-publica-denuncian-problemas-de-convivencia
Al final vamos a llenar de guardias de seguridad todo el sistema educativo, el profesorado para protegernos del alumnado y sus familias, y los inspectores para protegerse de nosotros.
Un profesor agrede a un inspector de Educación tras notificarle un expediente disciplinario (https://www.diariosur.es/sucesos/profesor-agrede-inspector-educacion-20240202144052-nt.html)
- El sindicato USIE denuncia que el docente agarró por el cuello y empujó al instructor.
Saludos.
Las agresiones a inspectores por parte del profesorado son totalmente minoritarias y puntuales,inexistentes.
Las intimidaciones y agresiones al profesorado, por parte de una parte del alumnado en Secundaria, y de algunas familias ,se han convertido en algo demasiado habitual.
Lo prueban las encuestas de CSIF o de ANPE.
Todos los sindicatos deberían "reconocer" el problema y pedir coordinadamente medidas concretas variadas,por VUESTRO bien.
Bueno, yo recibí amenazas de un alumno y alumna porque les regañé en clase por molestar e interrumpir en clase tocando las palmas y cantando y uno me amenazó con que me iban a dar una paliza en la calle y tirarme moribundo por alguna cuneta. Pues nada me fui a dirección y lo puse en conocimiento de la misma. La dirección era estupenda y me apoyaron en todo. Llamaron a la matriarca y le dijeron lo ocurrido y no se repitió más eso. Hay centros que si se toman las cosas en serio.
Yo cuando trabajaba sufrí varios problemillas:
Un padre de etnia gitana vino a pegarme un día,coincidió que no fui a trabajar ese día y el niño me dijo que era un cobarde.
Me rayaron el capó del coche,intenté averiguar al culpable y me amenazaron con hacerme polvo el coche si intervenía la policía.
Sufrí acoso de una familia,me denunciaron y me querían llevar a juicio,pero debido a apoyo de dirección e inspección se archivaron las denuncias.
Pero en mi centro una profesora fue agredida físicamente por una alumna de etnia gitana.
2 nuevas agresiones a profesores en mi provincia en los últimos días:
1)"Los hechos habrían tenido lugar la pasada semana, cuando la maestra se habría acercado al estudiante ante un comportamiento inadecuado y este le respondiera con "un puñetazo en la cara".CEIP Fco Villaespesa .El Parador.
2)El pasado 26 de enero en el CEIP Joaquín Visiedo en Viator, donde otro docente habría sido agredido, en este caso, por parte del progenitor de uno de los alumnos.
Claro que hay familias antisociales, y alumnado antisocial. La "etnia" se lleva la palma en eso. A mí me han dicho más de una vez que "una paya no me tiene que decir nada a mí". Algunos marroquíes también se las traen, no todos. Pero si dices esta verdad, quedas mal. Ya se sabe que la realidad no importa, lo que importa es el relato acomodaticio que se inventa sobre la realidad para esconderla. El relato de la CEJA, mande el PP o mande el progresismo, es que no hay problemas.
Pues en éso estoy de acuerdo contigo,tanto PP como Psoe en la CEJA tratan de minimizar los problemas de convivencia,siempre diciendo que son puntuales y que gracias a los proyectos de escuela espacio de paz todo se va mejorando una barbaridad.
Ambos partidos lo ven igual tanto como se pelean entre ambos.
En Andalucía el PP y el Psoe en educación se pelean en lo accesorio,pero en lo básico y en no dar solución a los problemas educativos importantes,ambos son iguales.
¿ Habéis notado desde que está Moreno un cambio positivo o negativo importante en la pública? ¿O todo es prácticamente igual?
Negativo.
Cita de: RM en 09 Febrero, 2024, 22:08:37 PMEn Andalucía el PP y el Psoe en educación se pelean en lo accesorio,pero en lo básico y en no dar solución a los problemas educativos importantes,ambos son iguales.
¿ Habéis notado desde que está Moreno un cambio positivo o negativo importante en la pública? ¿O todo es prácticamente igual?
Cita de: Zeronter en 09 Febrero, 2024, 22:02:28 PMAmbos partidos lo ven igual tanto como se pelean entre ambos.
Sin cambios significativos.
Yo no he visto apenas cambios entre unos y otros las cosas como son.
Saludos.
Yo sí he notado algo: aun más burocracia. Los que venían a quitarl o suavizarla, pero claro, eso para sus amigos empresarios con los documentos propios de poner una empresa a funcionar. También he notado más apoyo a la concertada.
Cita de: rents en 12 Febrero, 2024, 07:36:12 AMYo sí he notado algo: aun más burocracia. Los que venían a quitarl o suavizarla, pero claro, eso para sus amigos empresarios con los documentos propios de poner una empresa a funcionar. También he notado más apoyo a la concertada.
Son lo mismo: extremo centro. Las mismas políticas, y la misma inacción para resolver problemas.
¿Y si antes de poner un guardia de seguridad en cada centro, que no digo que no ayude en algunos centros, desdoblamos el perfil del orientador y que en cada centro haya orientador y psicólogo?
Yo no se en vuestros centros, pero en varios de los que he estado, gran parte de ese alumnado conflictivo se pasa las horas buscando a la orientadora, en muchos casos con evidentes rasgos de ansiedad alta etc.
Y en mi opinión, uno de los grandes problemas que tenemos en España es el de la segregación, o su falta. Insistimos en tener 14 niveles diferentes en cada aula y que el docente se las apañe y eso es imposible, por mucho DUA, adaptaciones etc. máxime cuando entre esos niveles tenemos al alumnado que no hace nada y solo quiere reventar la clase y que nunca permite que te centres en un nivel concreto.
Claramente hace falta explicar que hacer una FP no es malo, que simplemente es lo que mejor se adapta a algunos alumnos en ese momento concreto de su vida.
En mi centro muchos alumnos conflictivos no lo eran cuando hablaban con la orientadora o cuando hablaban conmigo individualmente .El conflicto venía cuando los metes en una clase con una ratio elevada de 30,con una diversidad enorme que no permite que los atiendas y cuando les obligas a trabajar en clase ,sin querer estudiar y estar 6 hrs en una silla oyendo cosas que no les interesan.
A quien habría que explicar que hacer una FP Básica a los 14 no es malo ni segregador ,no es a esos alumnos que muchos es lo que desean y sus familias también,sino a los que han diseñado unas leyes utópicas,sin medios y que no funcionan en la realidad,principalmente políticos y asesores que nunca estuvieron de profes en una aula de educación obligatoria.
Véase la lomloe RM, muy bien dicho. Suscribo todo lo que has comentado.
Saludos.
albay:
Mi hija es profe en una EOI.Me dice que los idiomas que se ofertan van en función de la demanda.
En su EOI no había oferta de francés y una interesada organizó una recogida de firmas que lo pedían y lo han ofertado.
Me dice que si lo piden y forman un grupo/clase la EOI lo puede ofertar.
Así que intenta recoger 15 o 20 firmas de personas que quieran dar catalán en la EOI más próxima a dónde vives,aunque preveo que lo tienes difícil.
El mensaje anterior lo puse en este hilo por error.Disculpad.
Cita de: jurjur en 15 Febrero, 2024, 16:42:08 PM¿Y si antes de poner un guardia de seguridad en cada centro, que no digo que no ayude en algunos centros, desdoblamos el perfil del orientador y que en cada centro haya orientador y psicólogo?
Yo no se en vuestros centros, pero en varios de los que he estado, gran parte de ese alumnado conflictivo se pasa las horas buscando a la orientadora, en muchos casos con evidentes rasgos de ansiedad alta etc.
Y en mi opinión, uno de los grandes problemas que tenemos en España es el de la segregación, o su falta. Insistimos en tener 14 niveles diferentes en cada aula y que el docente se las apañe y eso es imposible, por mucho DUA, adaptaciones etc. máxime cuando entre esos niveles tenemos al alumnado que no hace nada y solo quiere reventar la clase y que nunca permite que te centres en un nivel concreto.
Claramente hace falta explicar que hacer una FP no es malo, que simplemente es lo que mejor se adapta a algunos alumnos en ese momento concreto de su vida.
Casi todos los alumnos problemáticos que he tenido, no todos, pero sí la mayoría, cuando haces el esfuerzo de interesarte por su bien, le muestras cercanía, y el alumno lo percibe, cambia de comportamiento y pasa a ser tu aliado. Los adolescentes de esos clanes de las narcolanchas de la Linea, los Castañitas y los Pelúos, varios de esos fueron alumnos míos, me comían a besos por la calle Real de La Línea, ante la sorpresa general. Pero eso es un trabajo difícil, cotidiano, y que la mayoría del profesorado ni quiere hacer, porque requiere esfuerzo, ni les sale de dentro hacer, porque la gente va a no complicarse la vida. Esta es una sociedad cada vez menos empática.
https://www.diariodesevilla.es/opinion/articulos/Escribir-mano_0_1877812310.html
La pantalla entontece.
Yo pongo en duda que en las clases de los que participáis en este foro no se escriba nunca a mano y sólo se utilicen las pantallas.
Como ya he dicho en otras ocasiones,lo mejor es un poquito de todo.
https://www.20minutos.es/noticia/5222030/0/identifican-seis-menores-por-acosar-pegar-amenazar-muerte-un-companero-clase/