Aclaradme por favor cómo se pone la calificación de un alumno

[fjcm_xx]

Me vais a perdonar que esté pez en LOMLOE pero ¿finalmente cómo se asigna la nota a una materia? ¿Cambia algo respecto a LOMCE?. En la LOMCE como sabéis en las tablitas del RD los contenidos, criterios y estándares estaban todos enlazados con lo cual cada criterio estaba muy clarificado con su estándar pero ahora tu tienes un chorro de criterios (en Mat en ESO hay 23) y un criterio lo tienes relacionado con un chorro de saberes. ¿Entonces cómo se califica eso ahora?. Lo veo una locura.

[Alejandro Farnesio]

Me vais a perdonar que esté pez en LOMLOE pero ¿finalmente cómo se asigna la nota a una materia? ¿Cambia algo respecto a LOMCE?. En la LOMCE como sabéis en las tablitas del RD los contenidos, criterios y estándares estaban todos enlazados con lo cual cada criterio estaba muy clarificado con su estándar pero ahora tu tienes un chorro de criterios (en Mat en ESO hay 23) y un criterio lo tienes relacionado con un chorro de saberes. ¿Entonces cómo se califica eso ahora?. Lo veo una locura.

No te agobies, haz como siempre. El cuaderno séneca sigue sin estar disponible. Primero, que ellos se pongan las pilas y hagan su trabajo. Y segundo, que nos formen como en cualquier empresa. El curso que realicé sobre este aspecto fue literalmente una basura.

[jmcala]

Los criterios de evaluación NO se pueden relacionar con los saberes básicos. Ya no sé cómo explicarlo. Si insistes en hacerlo, efectivamente no podrás evaluar y no encontrarás una manera lógica de hacerlo.

[ameru]

Los criterios de evaluación NO se pueden relacionar con los saberes básicos. Ya no sé cómo explicarlo. Si insistes en hacerlo, efectivamente no podrás evaluar y no encontrarás una manera lógica de hacerlo.

Si te obligan a relacionarlos y así aparece en la instrucción, habrá que hacerlo, igual que lo de poner notas numéricas. No te piden lógica, te piden que lo pongas por escrito, nadie va a ver si se h hecho en la práctica mientras aparezca reflejado en el papel. Tampoco hay detrás ningún estudio para ver qué mejoras se van a producir o no, ni tampoco nos aseguran que haya una continuidad en la aplicación de esta Ley. Tampoco es lógico introducir una Ley y no tener formado a nadie en lo que hay que hacer, sacando cursos de formación de aquella manera y aposteriori. O publicar materiales de ejemplo cuando ya se han hecho varias evaluaciones, sean del tipo que sean. La lógica brilla por su ausencia en toda la parafernalia montada en Educación.

[jmcala]

Lo he dicho por activa y por pasiva. NO podéis hacer caso a las instrucciones porque contradicen un real decreto. A parte de ese detalle, que no es menor, es imposible hacer esa relación porque el currículo se ha diseñado para que no se haga.

Es como querer relacionar la mecánica de un automóvil con el color de su carrocería. Cuando lo compras tienes en cuenta ambos factores, pero uno nada tiene que ver con el otro.

[biologoinside]

Lo he dicho por activa y por pasiva. NO podéis hacer caso a las instrucciones porque contradicen un real decreto. A parte de ese detalle, que no es menor, es imposible hacer esa relación porque el currículo se ha diseñado para que no se haga.

Es como querer relacionar la mecánica de un automóvil con el color de su carrocería. Cuando lo compras tienes en cuenta ambos factores, pero uno nada tiene que ver con el otro.

Entonces cómo se hace?

[albay]

De momento, lo que hay en Séneca es una calificación numérica por un alumno y materia. Como siempre.

[jmcala]

Lo he dicho por activa y por pasiva. NO podéis hacer caso a las instrucciones porque contradicen un real decreto. A parte de ese detalle, que no es menor, es imposible hacer esa relación porque el currículo se ha diseñado para que no se haga.

Es como querer relacionar la mecánica de un automóvil con el color de su carrocería. Cuando lo compras tienes en cuenta ambos factores, pero uno nada tiene que ver con el otro.

Entonces cómo se hace?

Hice un vídeo explicando cómo calificar una vez que se ha evaluado.

[Luzindel]

¿Podrías poner el enlace,, por favor?

Lo he dicho por activa y por pasiva. NO podéis hacer caso a las instrucciones porque contradicen un real decreto. A parte de ese detalle, que no es menor, es imposible hacer esa relación porque el currículo se ha diseñado para que no se haga.

Es como querer relacionar la mecánica de un automóvil con el color de su carrocería. Cuando lo compras tienes en cuenta ambos factores, pero uno nada tiene que ver con el otro.

Entonces cómo se hace?

Hice un vídeo explicando cómo calificar una vez que se ha evaluado.

[Profe_de_geh]

Si la ley está diseñada para que los saberes no se puedan relacionar con los criterios devaluación, para que sirven los saberes? Qué hacemos con ellos? Es que de verdad es todo un despropósito.

Lo he dicho por activa y por pasiva. NO podéis hacer caso a las instrucciones porque contradicen un real decreto. A parte de ese detalle, que no es menor, es imposible hacer esa relación porque el currículo se ha diseñado para que no se haga.

Es como querer relacionar la mecánica de un automóvil con el color de su carrocería. Cuando lo compras tienes en cuenta ambos factores, pero uno nada tiene que ver con el otro.