Copiar examen

[maestro_liendre]

No sé si comunicaste cuanto peso tenía el examen en evaluación. Si no lo hiciste, de inmediato haría que valga menos, y si vale como los otros exámenes, pon otro y otro más para que su peso se diluya.

En general, si te están haciendo que trabajos o exámenes no sean fidedignos para evaluar el trabajo, automáticamente deberías bajar su importancia (porque no los vas a romper).

Esto hace (muchos) años que no se puede hacer. Además de lo poco ético que resulta cambiar las reglas del juego con la partida iniciada.


Hace unos años me pasó una cosa similar, aunque había copiado de Google. Mi suerte fue que corregí su examen esa misma tarde y me dí cuenta. Al día siguiente le volví a preguntar por todo lo que ponía en el examen y no me sabía decir nada. Le puse un cero y vinieron sus padres a pedirme explicaciones. Les mostré el examen y, en rojo, la dirección web de donde había sacado la información. No hubo nada más que objetar.
Podrías hacer algo parecido utilizando un "detector de textos generados por IA", que te lo posibilita la misma IA.


¿Qué se puede hacer sin complicarse tanto y que sirva de medida ejemplar?
Para el siguiente, le haces una prueba oral. ¿Por qué sólo a este alumno? Porque puedes hacerlo ya que la evaluación es individualizada.



Ah, y en Andalucía no existe el "su palabra contra la mía" gracias a la ley 3/2021 que, en el Artículo 6 establece el reconocimiento de la condición de autoridad pública para el profesorado.
En su punto 1 dice que "El profesorado de la Comunidad Autónoma de Andalucía, en el ejercicio de las
funciones directivas, educativas, de orientación y disciplinarias que tenga atribuidas, tendrá la condición de autoridad pública"
En su punto 2 dice que "en los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por el profesorado de la Comunidad Autónoma de Andalucía tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad iuris tantum o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan señalar o aportar los propios alumnos y alumnas."

[trankas]

Ah, y en Andalucía no existe el "su palabra contra la mía"

Sí, seguro...te ponen una reclamación y en vez de demostrar la parte acusada que debe tener un aprobado es el profesor el que debe demostrar su inocencia justificando por qué tiene un suspenso.

Aunque el profesor diga que no está aprobado, su palabra no vale para nada.

[ManolicoTIC]

Ah, y en Andalucía no existe el "su palabra contra la mía"

Sí, seguro...te ponen una reclamación y en vez de demostrar la parte acusada que debe tener un aprobado es el profesor el que debe demostrar su inocencia justificando por qué tiene un suspenso.

Aunque el profesor diga que no está aprobado, su palabra no vale para nada.

Aún así yo lo suspendería a quien haya copiado y lo haya pillado. Luego que vaya a Inspección y que regale él el título. En esto se ha convertido la educación.

[electron]

1. Puede que no haya sacado el móvil, pero sí tener a mano (en la muñeca) un reloj inteligente.
2. ¿Se puede ponderar un examen más con la LOMLOE? No.
3. Si se usan variedad de instrumentos y la ponderación aritmética (que premia la constancia y que el alumno se haya esforzado durante TODO el curso) uno o dos exámenes aprobados, no suponen nada.

Una duda: la nota final sale de la media de las competencias específicas (y sus calificaciones de los criterios de evaluación asociados a actividades evaluables). Luego, ¿No se pueden ponderar pruebas? ¿Ni se pueden hacer medias entre bloques de saberes? ¿Ni medias de trimestres?

[LukasIng]

Yo os escribo desde el otro punto de vista, el alumno. Cómo demuestra un alumno que no ha copiado usando IA, a pesar de que su examen lo parezca porque ha estudiado usando IA pero en el examen en ningún momento ha usado ningún dispositivo?

Me explico. Hoy día la IA es una herramienta muy potente, para estudiar y para aprender conceptos que en el pasado se buscaban en google y mucho antes se buscaban en libros y se aprendían. De hecho ser un buen ingeniero es ser una persona inquieta y no quedarse con una única fuente de aprendizaje. 

¿Qué ocurre si un alumno ha estudiado por ejemplo matemáticas con una IA para aprender a resolver problemas? (dado que existe la posibilidad, de además de facilitarle la resolución de problemas ya hechos, decirle que invente de nuevos para practicar en la misma linea. Y el alumno sigue los pasos que le indica la IA en la resolución, porque ha sido su método para aprender a resolver esos problemas igual de válido que cualquier otro método.

Caso concreto:

Examen de matemáticas de primero de ingeniería. (obviaré la carrera)

El alumno en cuestión se confundió de fecha del examen y una vez pasada la hora se dio cuenta el mismo día, y le escribió al profesor, con la única intención de disculparse por no haber ido al examen final ya que de otra manera parecería una falta de respeto. El profesor sin tener que hacerlo, le invitó a hacer el examen el día siguiente en su despacho. El alumno se lo agradeció y asistió, estuvo haciendo el examen (con el movil apagado en la mochila y sin ningún otro dispositivo inteligente), pero usando la calculadora casio que había pedido permiso para usar y se le habia permitido. En la sala donde estaba haciendo el examen, había más profesores pero el suyo iba y venía de vez en cuando a ver como iba el examen. El alumno después de haber practicado con la IA ejercicios (todos los de examenes anteriores) encontró el examen asequible, menos una pregunta, en esa pregunta uno de los profesores que había en la sala se acercó a ver como le iba y le dio una pista para que pensase como resolverlo. Y eso le dio la pista para resolver ese problema en cuestión, acabó haciendo un examen de un 9 (en los parciales había sacado una media de 4.7). Esta fue la nota que le puso el profesor, y hasta le felicitó por ello. Al cabo de 3 días y debido a que habían pillado (lo reconocieron) a 3 alumnos de un curso diferente, superior al suyo. Le dijeron que él también había copiado porque las respuestas que había dado eran las que daba la IA. Pero él como he dicho antes, jamás sacó el movil ni otro dispositivo inteligente. Sólo su calculadora una casio sin conexión a internet ni nada por el estilo y que le habían permitido usar.

Pues bien, el alumno acudió de inmediato a ver al profesor a su despacho, allí estaba él y otro profesor más, que le recibieron con un "me has defraudado, has copiado, di que has copiado y no te pasará nada, si no, te abriremos un expediente disciplinario", Y acto seguido cogieron el examen, y empezaron a decirle "resuelve esta pregunta" (a la cita había ido sin su calculadora, ni tan sólo un bolígrafo), bajo ese nivel de estrés, empezó a resolverlo, y se equivocó en un paso, que él dijo que con la calculadora ese paso era automático (recuerdo, que el profesor se la permitió para el examen). los 2 profesores empezaron a refunfuñar "ves como has copiado, dilo y ya se acaba", como el alumno no había copiado insistió en que no, y le dijeron, pues ahora este otro problema. El segundo problema, lo estaba resolviendo bien y le cortaron y le dijeron, no sigas, y le volvieron a recriminar "pero di que has copiado y ya está". El alumno no es un alumno de 10's pero ya llevaba en su primer año de ingenieria, todas las asignaturas que había hecho hasta el momento (3) aprobadas, esta de matemáticas, era la cuarta y le quedaba un ultimo examen de otra. Salió de aquella sala hundido, con ganas de abandonar la carrera por lo injusto de la situación. Por la tarde sus padres le animamos a escribir a su tutora para explicarle el tema. Y hoy precisamente tenía la reunión con la tutora y suponemos que será para realizar el examen de nuevo pero con la presión de que si no le sale bien (puede influir por ejemplo que lleva todo el fin de semana sin poder dormir de los nervios) le abrirán un expediente.

Con esto me surgen como afectado varios temas:

1) cómo puede demostrar un alumno que ha estudiado usando IA, que no la ha usado en los examenes? (ya que ningún profesor se encarga de controlar qué dispositivos hay o deja de haber en una sala),
2) (Es lícito que un profesor acuse a un alumno por lo que parece un plagio sin haber visto si el alumno ha plagiado?) 
3) Puede un profesor presionar a un alumno sin tener evidencias claras de que ha existido ese fraude en el examen hasta el punto de decirle que si no dice que ha copiado le van a abrir un expediente (con lo que eso conlleva)
4) Después de toda esta presión que ha recaído sobre el alumno, porque es una cosa muy seria, es comprensible que el alumno vaya a hacer un examen bajo unas condiciones que nada tienen que ver con las originales y que será mucho peor. ¿Seguro que cualquier otro alumno sin haber copiado en época de examenes cuando ya ha acabado un examen que le ha ido bien, al cabo de 3 días si le dicen que repita ese examen o le abren un expediente, sacaría una nota equivalente a la obtenida en primera instancia?

Con este relato os invito a que como profesores os pongáis a veces en el lado de los alumnos, Y que entendáis que los hay malos y los hay buenos, pero que por 3 malos van a fastidiar a uno bueno, con la posibilidad de arruinarle la carrera por algo que no está probado y que no se puede demostrar porque es imposible volver a una situación equivalente. Somos personas y cada día es un mundo.

No sería más sencillo en lugar de poner en ese límite al alumno, sea bueno o malo, sentarse con él y el examen que hizo, y de manera amigable decirle "explícame los problemas que has hecho en el examen, toma aquí tienes el examen". En ese entorno se va a saber de igual manera si el alumno ha copiado o no, sin joderle la vida a un chaval de 18 años. Que justo ahora empieza.