ForoUSTEA de maestros/as y profesores/as que les gusta la educación

Algunas propuestas de las que hablas tales como:

Itinerarios,agrupación homogénea del alumnado,repetición desterrando la promoción automática,Formación profesional básica más temprana... son pecado para la LOgsE y para los logsianos.

Acabo de leerlo y me ha encantado. Gracias por volver  a abrirnos los ojos sobre algunos pilares fundamentales.

Se me olvidó felicitarte por el esfuerzo que has realizado para redactarlo.

Propones algunas medidas muy razonables y con mucho sentido común,sin prejuicios ideológicos;muchas de ellas llevo proponiéndolas hace años en este y otros foros.Pero no se te van a aceptar ,como te dije antes,por los prejuicios ideológicos y pedagógicos logsianos que existen actualmente con la LOgsE y que parecen seguir en la nueva LOGSE de derechas que será la LOMCE.

Algunas tesis que propones en tu libro y que me parecen muy razonables:

-Consultar a los profesores sobre las reformas.Ni se hizo con la LOE,ni se está haciendo con la LOMCE.Todo el mundo opina(políticos,sindicalistas,AMPAS,expertos teóricos,asesores....menos el maestro de a pie al que nadie le pregunta.
-Dar al maestro rango de autoridad.Parece que los peperos lo quieren porner en ley pero se encuentran con  oposición de  parte de la izquierda.
-Muchos alumnos llegan a 1º de ESO sin base.Llevo padeciéndolo 16 años.Pero ni Psoe,ni PP se plantean una profunda revisión y reforma de la Primaria que se deja intacta.
-Es un disparate la promoción automática.En Primaria llevamos con ella 20 años y parece seguirá en la LOMCE.
-Hay que separar a los alumnos según conocimientos,capacidades y expectativas.Ésto directamente es un pecado mortal contra la palabra sagrada de la biblia logsiana.
-Establecer itinerarios en 2º o 3º de ESO con dos caminos:FP o Bachiller.Te acusarán de segregador antiobrero.

Maehtru:


Te he mandado un mensaje privado,léelo por favor.

Acabo de leérmelo de un tirón y me ha gustado mucho. Enhorabuena.

UN SALUDO

Gracias por vuestras lecturas, de verdad.

Os adjunto el cartel promocional por si queréis ayudar a difundirlo.

Buenas noches!

Cita de: RM en 28 Febrero, 2013, 12:50:13 PM
-Hay que separar a los alumnos según conocimientos,capacidades y expectativas.Ésto directamente es un pecado mortal contra la palabra sagrada de la biblia logsiana.

Supongamos que esa medida llega a puerto –sin apelar a la fe, que algunos estamos a millas de distancia-. El paso siguiente sería el diseño de las medidas oportunas para que esos alumnos remonten y no sean el fracaso del sistema; porque ese es el objetivo de dicha separación, ¿no?

Aquí va mi propuesta.
1.- Los grupos que tengan un mayor porcentaje de alumnado con bajas capacidades y/o conocimientos, escaso rendimiento, ninguna expectativa –y el etcétera que aquí cabría- desaparecerían de la rueda GENERAL de elección automáticamente para pasar a la de los departamentos debiendo cumplir un requisito: esos grupos solamente podrán ser atendidos por los definitivos de cada centro [conocedores del contexto social, familiar, escolar de dichos alumno/as] poseedores de infinidad de recursos obtenidos en su dilatada trayectoria docente. De esta manera se dará continuidad a las medidas acordadas durante los años pertinentes para que el trabajo desempeñado sea consecuente con los objetivos establecidos, sobre todo el prioritario: el rendimiento y los resultados positivos al adoptar esta medida reduciendo el fracaso escolar.
Los interinos y/o los profesores en expectativa se encargarían de los grupos opuestos. Las razones son obvias.

Exactamente igual en Primaria –salvo lo de los departamentos-.

¿Veríamos discusiones variopintas y rechinar de dientes a principios de curso?

Un saludo.

PS: No he leído el libro. Lo dejo en el estante de los pendientes.

Maehtru, muchas felicidades por el libro.
He leido en torno a 50 páginas y me he quedado con ganas de más. Me lo descargo para ir viéndolo en los cuatro ratos libres que me deja esto del paro He de reconocer que me siento muy identificado con el protagonista, ya que mis primeras oposiciones fueron las del 2010 y casi que pasé por las mismas fases que él.

Un saludo!

chus:

Me meto en tu lógica.Se puede hacer tu propuesta al contrario,a ver si te agrada:

Los grupos con bajas capacidades serán atendidos por profesores jóvenes y partidarios de la no segregación,así transmitirán sus ilusiones , su esfuerzo y sus ganas de trabajar por la equidad a dichos grupos.

Ya que los profesores mayorcetes y partidarios de la separación podemos no esforzarnos lo suficiente por conseguir el paraiso soñado de la equidad logsiana al ser segregadores y clasistas.

Chus:

En mi centro el grupo de PCPI 1,que es un grupo de bajo nivel de conocimientos y alto nivel de conflictividad,lo ha elegido voluntariamente un maestro definitivo de 59 años y no se le ha dejado a ningún interino joven,como regalo envenenado.

Este curso le doy clase a varios 2ºs de ESO.El mejor en nivel y comportamiento,en mi asignatura,se le ha asignado a un interino joven.Los peores a mí,mayorcete y definitivo.

El curso pasado la peor tutoría de 1º tuve la suerte de que me la signaran a mí.La mejor a una interina que llegó por primera vez al centro.

Como ves no se suele endiñar siempre lo peor a los jóvenes interinos.